¡Vamos al Teatro!

Hace unas semanas hablé brevemente de las ventajas que el teatro presenta para los niños como actividad extra-escolar.  Les encanta actuar constantemente en sus juegos y aprenden así a interactuar con el medio y con los demás. Pero, al mismo tiempo, suelen ser unos excelentes espectadores de teatro si las obras les motivan y divierten; y esto es fácil de conseguir si dichas obras están escritas y/o interpretadas para ellos.

No es difícil encontrar en una gran ciudad montones de salas de teatro que, entre su repertorio, incluyen obras para niños de diversas edades; unas veces como adaptaciones de otras obras, y otras con trabajos totalmente originales pensados para ellos. En mi caso, me voy a centrar en Madrid, que es la ciudad en la que vivo y nací, y es dónde, como padre, desde que mi hija tenía apenas dos años, fui un asiduo visitante de diversos teatros que ofrecían y ofrecen obras para niños. Es evidente que vivir en una gran ciudad como Madrid tiene algunos inconvenientes para quienes prefieran una vida más tranquila, pero de lo que no hay duda es de que también cuenta con una gran oferta cultural, de la que padres y maestros pueden sacar un gran provecho en el proceso educativo de sus hijos y alumnos.

Salas de Teatro alternativo en Madrid

Junto a algunos de los mejores teatros de nuestra ciudad que suelen ofrecer obras para niños, una excelente opción, con una gran oferta para los más pequeños, son las salas de teatro alternativo. Hay muchas y variadas, y algunas de ellas, como las que cito a continuación, tienen una programación escolar a lo largo de todo el curso, con representaciones matutinas varios días a la semana. Teniendo en cuenta que incluyo las correspondientes direcciones web para obtener más información, me voy a limitar a citar sólo algunas de sus características:

• Teatro Tyl-Tyl (www.tyltyl.org): además de la exhibición para grupos de escolares, elaboran una serie de guías que ayudan a desarrollar el trabajo artístico en el aula, consistente en diversas propuestas didácticas. Así mismo, ofrecen talleres gratuitos para el profesorado que participa en sus campañas escolares.
• La Cuarta Pared (www.cuartapared.es): es un teatro que cuenta con 25 años de experiencia y que, en su campaña escolar de este curso 2012-2013, ofrece una gran variedad de obras de teatro, música, danza y circo para escolares desde los dos años.
• Teatro Sanpol (www.teatrosanpol.com): con 30 años de experiencia, tiene también un estupendo repertorio de obras infantiles a lo largo de todo el año. Entre sus particularidades, podemos destacar que ofrece un 50 % de descuento para grupos escolares en las funciones de tarde.

• Karpas teatro (www.karpasteatro.com): es otro veterano grupo teatral de Madrid que, con más de 40 años de experiencia haciendo teatro, comienza este curso la 6ª edición de su campaña escolar. En estos años, se han caracterizado por la personalización de sus obras, ofreciendo sesiones privadas adaptadas a los colegios con los que colaboran.

Además de estas cuatro salas, con una completa y experimentada campaña escolar, hay otras salas de teatro alternativo en Madrid que ofrecen periódicamente funciones de teatro infantil, especialmente los fines de semana. Ente ellas, podemos destacar: la Sala El Montacargas (www.teatroelmontacargas.com) y la Sala Triángulo (www.teatrotriangulo.com).

Teatros de Madrid con programación infantil

Son numerosos los teatros con los que contamos en Madrid y, afortunadamente, muchos de ellos cuentan habitualmente en su repertorio con obras pensadas para los más pequeños o para toda la familia. A modo de ejemplo, voy a citar algunos de estos teatros con las obras que a día de hoy tienen en cartel:

• Teatro Fígaro (www.gruposmedia.com): “La Bella Durmiente”, “Alicia en el país de las maravillas”.
• Teatro Cofidis (www.gruposmedia.com): “Bo’s Lucky Day”, “A Christmas Carol”.
• Teatro Lope de Vega (www.teatrolopedevega.org). “El Rey León”.
• Teatro Maravillas (www.teatromaravillas.com): “El Mago de Oz”, “Beauty &Beast”.
• Teatro Victoria (www.teatrovictoria.net): “Lucía la Maga”.
• Teatro Casa de Vacas (www.casadevacas.es): “Bubble Sisters”.
• Teatro Bellas Artes (www.teatrobellasartes.es): “Érase una vez…la  ópera”
• Teatro Coliseum (www.arteria.com) : “Sonrisas y Lágrimas”.

En este apartado, quiero destacar especialmente el Proyecto Pedagógico que desarrolla el Teatro Real a lo largo de todo el año. En el siguiente enlace se puede consultar la programación de esta temporada 2012 – 2013: http://www.teatro-real.com/es/ninos-y-jovenes/proyecto-pedagogico/

Museos con programación teatral para niños

No es ésta la primera vez ni la última que hablaré de la importante labor educativa de los museos, y tenemos la suerte de contar con muchos y prestigiosos en Madrid. En el tema que nos ocupa me interesa destacar los siguientes museos, ya que son algunos de los que suelen tener una programación infantil, con actividades y obras de teatro para niños:

• Museo Nacional de Artes Decorativas: http://mnartesdecorativas.mcu.es/
• Museo Cerralbo: http://museocerralbo.mcu.es/
• Museo del Ferrocarril: http://www.museodelferrocarril.org/
• Museo Nacional de Antropología: http://mnantropologia.mcu.es/
• Museo Casa de América: http://museodeamerica.mcu.es/

Teatro infantil en los Centros Culturales

En los distintos distritos de Madrid y en muchos ayuntamientos de nuestra comunidad contamos con centros culturales que tienen frecuentemente una interesante oferta teatral para niños, que se puede consultar en la agenda cultural de Madrid.org ( http://www.madrid.org/agenda-cultural/) o en las propias páginas de los centros. Entre los más conocidos están:

• Centro Cultural Casa de Vacas (mencionado en la sección de teatros): http://www.casadevacas.es
• Centro Cultural de la Villa, dentro del cual se encuentra el teatro Fernán-Gómez: http://teatrofernangomez.esmadrid.com/
• Centro Cultural Paco Rabal (Palomeras Bajas): http://www.madrid.org/agenda-cultural/cc-paco-rabal/home
• La Casa Encendida: https://www.lacasaencendida.es/

Otros enlaces de interés

Para terminar, podemos ver a continuación una serie de enlaces a algunas páginas web, donde se puede consultar la oferta de teatro para niños de todas las edades:

• http://www.saposyprincesas.com
• http://www.madrid.org/agenda-cultural/
• http://www.mcu.es/cultura20/web/guest/agenda/cultural/mcu
• http://www.guiadelocio.com

El "Día de la Paz"

Celebrar algo importante para los niños y para todos es siempre un estupendo vehículo conductor para inspirar un día de clase. En algunos casos, el tema puede y suele ser suficientemente motivador como para trabajarlo a lo largo de varios días: la Navidad, los carnavales, la llegada de la primavera… Estos temas son incluso el eje vertebrador de algunos de los bloques de contenido y son, sin duda, un estupendo recurso educativo que justifica la enseñanza globalizada. Centrándonos ahora en los días “especiales” y siempre dignos de celebrar a lo largo del año, uno de los habituales y más importantes es el “Día de la Paz”, que se ha celebrado hoy y que, cada nuevo curso, nos ofrece la oportunidad de abordar algunos de los valores más importantes que queremos inculcar a nuestros alumnos.

Mucho más que una palabra

Si repasamos nuestra historia, la de todos, no sólo la de los que tenemos aquí nuestros orígenes, sino la de aquellos con los que convivimos en nuestros barrios y pueblos día a día, con procedencias, culturas y creencias religiosas diferentes, nos damos cuenta de la verdadera importancia de la palabra “Paz”, fundamentalmente por contraposición a la triste palabra responsable de su ausencia: la “guerra”. Esta maldita palabra, que nunca merecería ser escrita en mayúsculas, es sin embargo así como ha aparecido y aparece siempre en los titulares de la prensa, desde aquellos primeros periódicos que hubieran leído los mismísimos Pedro Picapiedra y Pablo Mármol.

Ficción aparte, antes de que aparecieran los primeros periódicos en el siglo XVII, la guerra ha sido uno de los temas más recurrentes en la Historia de la Pintura o de la Literatura y, cuando la Paz ha tomado protagonismo, ha sido casi siempre para plasmar el final de algún acontecimiento bélico y no para reflejar una situación que, lamentablemente, nunca ha sido la normalidad. Desde los primeros tiempos de la humanidad hasta nuestros días, siempre ha habido guerras, de forma casi constante en algunas zonas e intermitente en otras; ni un solo día en el que haya habido Paz al mismo tiempo en todo el mundo, ni uno… Por eso, su eterna ausencia ha de llamar necesariamente nuestra atención como educadores.

Pero la auténtica trascendencia de la palabra “Paz” no ha de estar sólo en el anhelado final de los conflictos armados que hoy conocemos desde lejos, sino en su aplicación en nuestro día a día, en la educación que maestros y padres tenemos que dar a todos los niños del mundo para que, cuando crezcan y se hagan adultos, nunca vean en la guerra ni siquiera una alternativa posible. Los valores de tolerancia, comprensión, respeto y solidaridad que inculcamos constantemente a nuestros hijos y alumnos han de tener esa finalidad principal, superando los posibles inconvenientes y aprovechando las múltiples ventajas que la multiculturalidad ha traído a nuestras escuelas.

Actividades para un gran día

Son muchas las actividades que podemos trabajar para celebrar un día tan importante como éste: redacciones, dibujos y pinturas… pero, sobre todo, juegos y murales hechos en grupo o, incluso, entre toda la clase, codo con codo, trabajado en equipo e ilusionados con un mismo objetivo, deseado y buscado por todos, serán las recomendadas para ocupar la mayor parte de la jornada.

Pero el hecho de que, por razones obvias, anteponga las actividades grupales y más colaborativas a las redacciones y a los dibujos individuales no quiere decir que éstas últimas no sean igualmente necesarias. La expresión individual sobre lo que la Paz representa para ellos, mediante la palabra escrita o las pinceladas y trazos en un soporte, es fundamental como auto-reflexión y acercamiento personal a un sentimiento tan importante como éste y puede servir, a un tiempo, como preparación o epílogo para las actividades de grupo.

Curiosamente, no tenemos que olvidar que estamos tratando con niños que, especialmente los más pequeños, están en una fase de su vida en la que tienen casi todo por aprender y, como sabemos por experiencia, no es extraño que durante estas actividades y juegos de equipo surjan pequeños o grandes conflictos. Estos pequeños y lógicos inconvenientes los podemos, sin embargo, aprovechar como situaciones ejemplificadoras para reforzar todos los valores que implica la Paz, insistiendo ante los problemas surgidos en las actitudes y comportamientos que queremos evitar. Sin duda alguna, los niños aprenden mucho mejor a no “tropezar”, si han “tropezado” previamente y han visto o sufrido las consecuencias de ello…

Con respecto a los juegos, poco hay que decir, pues casi podría servir cualquier juego de grupo en el que los alumnos tengan que compartir un espacio y unas normas de participación y respeto por el otro. En cuanto a las posibles recomendaciones para la elaboración de los murales, simplemente las reduciría a la organización de los grupos, dependiendo siempre del tamaño del trabajo final, que puede ser desde una cartulina de 50 x 70 cm. hasta un enorme pliego de papel de embalar. Y lo mismo podríamos decir para la técnica y los materiales a emplear, donde también podemos jugar con un alto grado de libertad: desde fotografías y dibujos pegados hasta textos y pinturas aplicadas directamente sobre el soporte. Por último, aprovecho una vez más para insistir en la importancia de incentivar la creatividad de los niños al máximo en este tipo de actividades, dándoles siempre la oportunidad de equivocarse y solucionar ellos mismos los problemas que se les planteen.

Las actividades extra-escolares - 6

Para terminar esta serie de entradas, voy a hablar de las posibles actividades extra-escolares relacionadas con la lectura, la escritura y el aprendizaje de idiomas. Estos tres aspectos son también muy importantes para la formación de nuestros hijos y alumnos, y en gran medida vamos a comprobar que son actividades muy habituales dentro y fuera del entorno escolar.

Actividades de Motivación a la Lectura y “Cuentacuentos”

En ambos casos, son actividades con las que los niños están o deberían estar familiarizados desde edades tempranas. En el caso de los cuentacuentos, incluso antes de la etapa escolar, es muy probable que ya hayan tenido sus primeras experiencias en lugares como Bibliotecas y Centros Culturales, pues hay talleres y representaciones de cuentacuentos para todas las edades.

Por supuesto, hay muy buenos profesionales cuentacuentos y recomiendo desde aquí participar con nuestros hijos en algunas de estas actividades siempre que podamos; pero, sin salir del entorno familiar, no hace falta ser un profesional para motivar e ilusionar a los niños tomando nosotros mismos ese rol, narrándoles sus cuentos favoritos e incluso escenificándolos al máximo posible. Si nos piden que los repitamos una y otra noche antes de dormir es señal de que no lo hacemos “tan mal”, y es bueno que poco a poco vayamos ampliando nuestro repertorio de cuentos y relatos de la forma más variada que podamos. Si somos capaces, recomiendo especialmente el jugar con ellos a inventarnos nuestros propios finales o incluso las historias completas, una vez apagada la luz. El niño relacionará el proceso de lectura con la imaginación, se ilusionará y esperará paciente estos momentos y pronto querrá ser él quien quiera llevar la batuta en este proceso receptivo y creativo a un tiempo, muchísimo más importante de lo que pueda parecer.

Al final, lo que habremos conseguido es que vean en los libros el mejor recurso para disfrutar de su tiempo libre y desearán fervientemente aprender a leer con fluidez. Por el camino tendremos muchos obstáculos y una competencia bastante “desleal”, que ya he comentado en otros apartados de este blog. No siempre será fácil luchar contra el atractivo de las “maquinitas”, los juegos de ordenador y la televisión, pero tampoco tenemos que olvidar que el mando lo tenemos que tener nosotros, y no me refiero sólo al de la tele, que también, sino al control de su tiempo y a la motivación que podamos darles, sobretodo, con nuestro propio ejemplo. Como muy bien decían en una vieja campaña de la, no siempre enemiga, televisión: “si tú lees, ellos leen”…

Actividades de iniciación a la escritura

Dependiendo de cómo se haya trabajado con los niños en la escuela, y de cómo se haya apoyado desde casa el aprendizaje de la escritura, podemos estar ante algo divertido y motivador para ellos o, por el contrario, ante un auténtico suplicio. Aprender a escribir puede ser algo apasionante para ellos y no podemos desaprovechar los estupendos materiales escolares con los que contamos hoy para esta función. Por lo general, los cuadernos de escritura son mucho más interesantes y menos repetitivos que aquellos con los que nosotros aprendimos a escribir, en el supuesto incluso de que hayamos podido contar con ellos. Los propios cuadernos de trabajo ahora están planteados para que los niños estén deseando escribir los nombres de los personajes u objetos que ilustran y acompañan el texto. Pronto serán frases completas y, más tarde, párrafos enteros para explicar o resumir pequeñas escenas o situaciones.

En paralelo, necesariamente, con una motivación apropiada para la lectura y el fomento de su creatividad, los niños desearán no sólo contar, sino también escribir sus propias historias, al principio cortas, pero también apasionantes, porque serán suyas y quién sabe si las primeras huellas de unos futuros grandes escritores. El principal problema en este sentido es que, a poco que bajemos la guardia, todo nuestro esfuerzo y dedicación para motivarlos con nuestros consejos y nuestro ejemplo cuando son pequeños, puede venirse al traste fácilmente cuando van creciendo. De nuevo es algo difícil de evitar, pero no por ello tenemos que ceder en nuestra labor educativa como padres o docentes. Los lenguajes “mega-abreviados” y pobres de las nuevas vías de “incomunicación” que tanto gustan a los adolescentes, a través de las famosas redes sociales, mediante el ordenador o los teléfonos móviles de última generación, harían que el mismísimo Cervantes pudiera haber olvidado hoy día su sueño, sustituyendo los molinos por chips y pantallas táctiles con adormidera y efluvios amnésicos…

No obstante, para tratar de compensar este problema, tan real como cotidiano, y para dar continuidad a todos los niños que, con o sin ayuda, siguen viendo en la escritura una estupenda opción para llenar “de verdad” su tiempo libre, podemos buscar en nuestro entorno cercano talleres de Iniciación a la Escritura o Creación Literaria, adaptados a diversas edades e, incluso, crearlos y fomentarlos nosotros mismos, con la colaboración de las AMPAs, en la propia escuela.

Actividades de aprendizaje de Idiomas

Saber idiomas siempre ha sido importante, pero nunca tanto como ahora, cuando el hecho de aprender por lo menos Inglés se ha convertido casi en una necesidad para muchos de nosotros, pero, sobre todo, para nuestros hijos. Como ya dije también en otras secciones de este blog, el hablar inglés, al igual que el tener unos conocimientos, por lo menos, básicos de informática, es hoy tan necesario como hace unos años lo era el saber hablar y escribir en nuestra propia lengua.

A nivel escolar se está trabajando desde hace ya mucho tiempo, introduciendo a los niños en la lengua inglesa desde las primeras etapas. La idea es que puedan comunicar en dicha lengua cuanto antes. En Madrid, estamos siendo testigos de la creciente transformación de los colegios en centros bilingües de forma acelerada. Sin ir más lejos, hoy mismo he leído que, a partir del próximo curso, todos los colegios nuevos serán de este tipo, y todo parece indicar que no es algo que tenga marcha atrás. Personalmente, no soy partidario de que materias tan importantes como “Conocimiento del Medio” se impartan en una lengua que no sea la propia del profesor y los alumnos. Es una especie de atajo para aprender antes una lengua en detrimento no sólo de unos conocimientos muy importantes, sino también de la lengua principal. Creo que se podrían conseguir los mismos o mejores resultados con una reorganización del sistema más profunda y eficaz, pero, de momento esto es lo que nos ha tocado y abrir aquí este debate tampoco nos llevaría a ningún sitio.

En cualquier caso, lo que es evidente es que, con el auge de estos colegios bilingües, la mayor parte de los niños tendrán la oportunidad de saber comunicar de forma fluida en inglés antes de llegar a la universidad, en el caso de que opten por dicha opción educativa. Teniendo esto en cuenta, y la premisa fundamental de que no hay dos alumnos iguales, a muchos de ellos les puede venir muy bien participar en actividades extra-escolares para mejorar o reforzar su dominio del inglés e, incluso, para poder seguir de forma apropiada las clases de otras materias que se impartan en dicha lengua. Afortunadamente, casi todos los colegios ofrecen hoy día esta posibilidad entre sus actividades extra-escolares, pero, además, también las podemos encontrar en la mayor parte de los centros culturales y, para quien lo prefiera y no le importe pagar un poco más, hay montones de academias para todos los niveles.

Por otro lado, aunque hasta ahora estoy hablando del aprendizaje del inglés, el francés será una materia optativa habitual en la ESO y el Bachillerato y también puede ser interesante ir introduciendo a los niños poco a poco en esta lengua. Así mismo, el alto porcentaje de inmigrantes de algunos países en determinadas zonas de nuestra ciudad, hace que el aprendizaje de sus idiomas pase a formar parte de las actividades extra-escolares que ofrecen los colegios de forma regular, como ocurre en muchos colegios de la zona de Usera en Madrid, con una gran población de origen Chino, pasando a ser ésta también una diferente e interesante opción para nuestros hijos. Y qué decir del Alemán, cuya demanda de trabajadores con conocimiento de esta lengua ha desbordado las Escuelas de Idiomas en los últimos años y ha pasado a ser otra alternativa a tener en cuenta. Eso sí, quien quiera que sus hijos obtengan esta formación complementaria en una Escuela Oficial de Idiomas, tendrá que esperar a que cumplan la edad mínima exigida, que es de 14 años y, además, no podrán matricularse en el mismo idioma que estudian como 1ª lengua extranjera en la ESO.

No quiero terminar sin recordar que al igual que he comentado con otros tipos de actividades, tampoco tenemos que olvidar la importancia de la labor que podemos hacer con los niños en casa, con los medios de los que hoy día disponemos. Sé que puedo resultar un poco pesado, pues también lo he comentado en otras partes de este blog, pero no podemos desperdiciar la oportunidad de que, gracias a la TDT, la mayor parte de las series o películas que vean nuestros hijos en televisión las pueden disfrutar en su lengua original, con o sin subtítulos, por mucho que cueste inicialmente que se acostumbren. Ahí debemos estar los padres para buscar ese equilibrio, siempre necesario, consiguiendo que sea algo motivador y no un trauma diario y, para esto, no habrá nada mejor que compartir con ellos esos momentos siempre que podamos. A nosotros nos costará muchísimo más, sobre todo si no conocemos la lengua, pero el oído de los niños se acostumbrará, casi sin que se den cuenta y de una forma rápida y natural, a escuchar conversaciones en inglés, allanándoles el terreno para aprender y dominar este idioma en pocos años.

Las actividades extra-escolares - 5

En esta ocasión, voy a hablar principalmente de las posibles actividades extra-escolares relacionadas con la Música. Educativamente hablando, tanto en la escuela como en los hogares, la música es otro de nuestros mejores aliados. Por un lado, ayuda a relajarse y dormir a los niños desde que son bebés y en sus primeros pequeños descansos en el colegio, pero también les incita y motiva a bailar, con poco que nos lo propongamos. La música nos ayuda a cambiar el contexto y el estado de ánimo de los niños, les va a acompañar a lo largo de su vida y es, sin duda, una excelente elección como actividad extra-escolar para la mayor parte de nuestros hijos.

El primer contacto con los instrumentos musicales

En el colegio, la música está integrada en el currículo desde las primeras etapas educativas y, casi jugando, los niños van a ir conociendo, poco a poco, pequeños y divertidos instrumentos musicales. En ocasiones, no sólo van a aprender a utilizarlos, sino que incluso los van a poder construir ellos mismos, con ayuda de sus maestros, entendiendo su funcionamiento y disfrutando aún más de sus sensaciones.

Pero, en condiciones normales, antes de que los niños lleguen al colegio, ya habrán tenido las primeras experiencias de interacción musical en su propia casa. ¿Qué niño no ha tenido juguetes musicales con apenas unos meses? Hoy día los hay hasta de tela, para tocar con los pies o con las manos, nada peligrosos y con los mecanismos totalmente protegidos para evitar accidentes. Al principio, los sonidos de estos divertidos juguetes suelen imitar a los producidos por animales, pero también son habituales los pequeños teclados y xilófonos con los que, además de poderles mostrar pequeñas melodías, lo que es seguro es que a todos les encantará “aporrearlos”. Si un día, en medio de una de esas improvisadas “tormentas” sonoras, notamos tan sorprendidos como emocionados cómo empieza a tomar forma una melodía que nos resulte familiar, sin duda alguna, el niño nos está pidiendo a gritos algo más…

Como siempre, la comunicación entre padres y maestros, especialmente con el especialista de Música, puede ayudar a detectar las inquietudes y habilidades musicales de los niños, y no es algo que debamos pasar por alto.

Las Escuelas de Música

Una vez que nuestros hijos han mostrado un interés especial o predisposición por la música, elegir una escuela adecuada puede ser fundamental. En el mismo colegio, no es raro encontrar algunas actividades extra-escolares relacionadas con el aprendizaje de determinados instrumentos. La flauta y la guitarra suelen ser los más habituales y, junto con los coros, pueden ser una opción interesante para empezar.

Pero, probablemente, la mejor alternativa para comenzar, son las Escuelas Municipales de Música y Danza. En Madrid y otras provincias, las tenemos en los centros culturales de muchos distritos y pueblos, y admiten a niños desde los 4 años. Es evidente que, a tan temprana edad, se les va introduciendo en la música poco a poco, como si de un juego se tratara. Los niños se divierten y aprenden y, en pocos años, podrán elegir por fin un instrumento. Cuando llegue este momento, al igual que hablaba de la elección de una actividad deportiva, deberemos tener en cuenta fundamentalmente sus preferencias y habilidades, por encima de las que tengamos nosotros como padres. Si la escuela funciona de forma adecuada, los niños habrán tenido ocasión de conocer despacio los diversos instrumentos a los que pueden optar y sus profesores de música sabrán también asesorarnos adecuadamente.

Los Conservatorios de Música y Danza

Lo normal es que después de unos años en una Escuela de Música, municipal o privada, sepamos si los niños realmente se divierten y tienen cualidades para la Música, y hasta qué punto es ésta una mera afición en la que “simplemente” están a gusto o supone el comienzo de una auténtica vocación que requiere dar otro paso adelante. Es aquí donde los Conservatorios Profesionales de Música entran en juego. Es cierto que pasa a ser algo más que una actividad extra-escolar normal, pues se trata de una enseñanza reglada, pero también es verdad que una vez pasadas las pruebas de acceso, al tener que pagar sólo la matrícula, será una opción mucho más económica; y esto es algo muy, pero que muy a tener en cuenta.

En las Escuelas de Música, si ésta fue nuestra primera opción, los niños habrán empezado ya a participar en breves conciertos con sus instrumentos. Lo harán varias veces al año, normalmente al acabar cada trimestre, y esta misma rutina se repetirá después en el  Conservatorio correspondiente. Audiciones y pequeños concursos, sirven para que los niños aprendan a perder el miedo a tocar en público y, sobre todo, para que sus familias les vean y disfruten con su evolución.

Actividades de Danza y Gimnasia Rítmica

Alguien se llevará las manos a la cabeza porque, aparentemente, son dos actividades que no tienen nada que ver. De hecho la primera, junto con la Música, es una especialidad artística, mientras que, en el caso de la segunda, estamos hablando de un deporte, incluso olímpico, en el que, además, España tiene una gran tradición. Dicho esto, partiendo de la base de que el planteamiento o las expectativas de una actividad extra-escolar no tiene necesariamente que llegar tan lejos, ambas actividades son muy positivas para el desarrollo psicomotriz de los niños y tienen en común la escenificación de una serie de movimientos físicos, siguiendo el ritmo de la música. Las dos requieren de una gran expresividad y sentimiento, y ambas son Arte y ejercicio físico a un tiempo, como justifica el hecho de que las alumnas de Danza tienen la posibilidad de convalidar la asignatura de Educación Física durante sus estudios de E.S.O.

No es extraño ver ambos tipos de disciplinas también entre las actividades extra-escolares impartidas en muchos colegios. Además, muchos polideportivos municipales ofrecen la posibilidad de iniciarse en la práctica de la Gimnasia Rítmica, así como las actividades de Danza forman parte de la programación de las Escuelas Municipales de Música y Danza y, por supuesto, de los Conservatorios Profesionales de Danza, en ambos casos, con diversas especialidades, como Danza Clásica, Española o Contemporánea.

Concretamente en cuanto a la Danza, los requisitos de acceso en ambos tipos de escuelas son iguales o muy similares a los mencionados para las especialidades de Música, así como en lo que se refiere a la participación en audiciones y concursos.

Actividades de dramatización

De nuevo nos encontramos con un tipo de actividad para la que los niños están especialmente motivados y preparados. Desde bien pequeños comienzan a adoptar roles en sus juegos, y lo hacen con pasión y convencimiento. Les encanta disfrazarse y lo mismo reproducen escenas domésticas, que la más intrépida de las aventuras; y, por lo general, no tienen ningún pudor ni reparo a subir a un escenario a actuar ante sus compañeros, padres y maestros.

Lo único que hay que hacer es reconducir un poco ese potencial e irles introduciendo poco a poco en el teatro, si es lo que consciente o inconscientemente nos están pidiendo, y si tenemos posibilidades de hacerlo, normalmente en el colegio o en algún centro cultural. También son actividades habituales y otra estupenda opción para todos los niños. Está claro que no se puede hacer todo y que siempre hay que descartar otras alternativas maravillosas, pero al igual que decía de la Pintura, de la Música o del Deporte en general, lo que nuestros hijos aprendan participando en actividades de Teatro siempre será bueno para su desarrollo y les ayudará a prepararse para la vida, pues, como decía Calderón de la Barca: “La vida es puro Teatro”…

En la próxima entrada, terminaré esta serie sobre las actividades extra-escolares, con un capítulo dedicado a las actividades de lectura, de escritura y de aprendizaje de idiomas, como opciones interesantes y a veces imprescindibles para la educación de nuestros hijos.

"Las actividades extra-escolares" Capítulo 6